教案分享 | 孙三五：基于核心素养下的读写结合示范课（附课件）
在此特别感谢江苏徐州丰县中学孙三五老师授权明师俱乐部，分享一节“基于核心素养下的读写结合示范课”的教学设计，供全国英语老师们探讨。
作者：孙三五
徐州丰县中学英语教师，中学英语高级教师。“飚记英语”学习法创始人，倡导“读写结合的创新思维和批判性思维”。
一、授课材料分析
本课内容是牛津模块一Unit 1 Reading，进行了部分修改。
本课围绕学校生活进行展开，对中英高中学习的不同点进行了对比，其中穿插了学习方法和自己的学习进步等，能激发学生的情感共鸣，不仅让学生了解了英国文化知识，而且对于树立正确的学习态度有很大的导向作用。
二、设计理念
紧紧围绕核心素养的四要素：文化品格、思维品质、语言能力、学习能力。
基于“语篇”的概念，紧紧围绕语篇核心要素（衔接、连贯、篇章模式、情境）设计问题；
遵循有效输出原则，培养学生写作技能；
培养学生的批判性思维，学会对文章进行鉴赏并提出自己的见解。
三、教学目标
After this period, the students will know:
1. reading strategies: how to read efficiently to get the gist of text; how to find the author’s attitude quickly; how to appreciate a text
2. writing skills: how to do critical thinking and writing; how to organize a passage scientifically and efficiently
3. the structure of a text about school life
4. more about the difference of English high school
5. the positive attitude towards learning and getting on with others
四、教学重点
1. Infer what the author’s meaning based on the link words
2. Find the key words correctly
3. Grasp the structure
4. Apply the writing skills to practice
五、教学难点
Inspire students to think critically
六、设计特色
1.语篇思维训练贯穿教学始终
本节课是探究如何将新课标的语篇技能要求落实，即：把握文章的大意；区分事实和态度；培养学生的推理能力；
2.核心素养理念如何落实
七、设计步骤及意图
备注：Ss: Students T: Teacher IW: Indivicual work GW: Group work
1Lead in
教学活动
1. T shows pictures of Chinese and English high school life and ask Ss to tell the difference.
2. T invite Ss to raise questions about English high school life.
设计意图
利用图片，创设情境，引出主题。激活学生的背景知识，并引出学生问题，形成期待阅读。
2Introduction of basic reading strategy
3Activity 1
Grasp the general idea of the text through key words
教学活动
1. T invites Ss to read the first paragraph and ask them what type of text it is. Then T and Ss discuss and list the features of such a kind of writing （GW）
2. T asks Ss to read through the text. Then work in groups to get the gist of each paragraph through key words. （GW）
3. Ss share their answers in class （IW）
Possible answer:
设计意图
关注文章的体裁，了解文章的结构，学会提取和归纳基本信息。
核心素养提升点
语言技能：
利用语篇技能分析、概括并整合信息；
分析和概括语篇中的主要观点和事实。
4Activity 2
Infer with link words
教学活动
1. T ask each student to infer what the author want to say based on the link words（IW）
2. T ask Ss to infer the meaning of the new word baseds on the link word（IW）
设计意图
培养语篇技能：善用指代和衔接关系；根据上下文线索推断
核心素养提升点
语言技能：识别语篇中常见的指代和衔接关系；根据上下文线索推断
5Activity 3
Complete the mind map of the whole structure
教学活动
设计意图
培养语篇技能：把握语篇结构框架，学会建模
核心素养提升点
语言技能：语篇结构的掌握
6Activity 4
Appreciate
教学活动
1. T invite Ss to pick out the sentences related to suggestions on study and the author’s improvement as well as difficulty which they like best. (IW)
2. Classify expressions into two topics （GW）
设计意图
学会对语言特点的分析和赏析，加深对主题意义的理解
核心素养提升点
学习能力：自主学习，合作学习
思维品质：学会鉴赏语言特色
7Introduction of writing tips
教学活动
1. Topic Sentence： n./ adj. à SVO à Polish: 谓语的替换 / 特殊句式
你认为家长和孩子应该如何更好地相处？
2. Supporting Sentence：Cause and Effect | Condition | Example | Definition
对上一句进行拓展
8Activity 5
Critical Writing
教学活动
1. T invite Ss to do brainstorming（GW）
2. T invite Ss to voice their opinions（GW）
3. T ask Ss to organize their opinions into a passage（GW）
话题：
文章中校长说到：…the best way to earn respect from the school was to devote ourselves to study and achieve high grades。你对校长的这句话有什么看法？简要说明一下理由。
设计意图
深化主题意义，加强德育浸润，迁移创新
核心素养提升点
语言能力：批判性审视语篇内容
思维品质：思考如何在高中赢得尊重
文化品格：联系自己，提出自己的观点
学习能力：自主学习，合作学习
部分课件
教案分享
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